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Inclusion en educacion fisica

Hernandez Vazquez, Francisco

Sinopsis: Inclusión en Educación Física. Las claves del éxito para la inclusión  del alumnado con capacidades diferentes es un libro que facilita recursos sobre cómo incluir al alumnado con dificultades en la clase de Educación Física. Plantea los principios de la Educación Física Adaptada y la Educación Física inclusiva en base a los conceptos de inclusión, discriminación positiva, discriminación, marginación y segregación. Continua con los actores que pueden influir en la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales en la clase de Educación Física. De forma destacada, reflexiona sobre la importancia de las actitudes del profesorado en relación al alumnado con NEE. Describe diferentes tareas motrices adaptadas como un recurso didáctico para que el profesorado de Educación Física tenga las herramientas básicas necesarias para intervenir con este tipo de alumnado con discapacidad física, sensorial o intelectual. Inclusión en Educación Física es una obra imprescindible para el profesorado de Primaria y Secundaria y, complementariamente, para todos los profesionales de la actividad física y el deporte ya que ayuda a facilitar las adaptaciones de ejercicios en deporte adaptado y  deporte inclusivo. También sirve de ayuda en actividades físicas relacionadas con el fitness, el baile o la danza en el que las personas con discapacidad se suelen iniciar y hacen práctica continuada para mantenerse saludables o simplemente disfrutar de su tiempo libre.Prólogo 9 Introducción 11 1. ¿Se incluye, discrimina, segrega o margina en la clase de educación física? 13 1. La discriminación y las necesidades educativas especiales 14 1.1. Discriminación 15 1.2. Discriminación positiva (acción positiva) 16 2. La segregación 17 3. La marginación 18 4. La inclusión 19 5. A modo de discusión 21 Referencias bibliográficas 22 2. ¿Cuáles son los retos de la inclusión en la clase de educación física? 23 1. Los recursos humanos en la clase de educación física 25 1.1. El alumno tutor en la clase de educación física 25 1.2. El profesor asistente 26 1.3. El refuerzo del especialista en la clase de educación física adaptada 27 2. El currículum 27 3. La interacción social 28 4. Entorno inclusivo y no inclusivo 29 5. Las actitudes del alumnado sin discapacidad 29 6. Las actitudes del profesorado hacia el alumnado con discapacidad 30 7. Discusión y conclusiones 32 Referencias bibliográficas 33 3. ¿Por qué las actitudes del profesorado de educación física son claves en el éxito de la inclusión educativa? 37 1. Actitudes del profesorado de educación física 38 2. Actitudes y variables relacionadas con el alumnado con necesidades educativas especiales 39 3. Actitudes y variables relacionadas con el profesor 40 4. Discusión y conclusiones 43 Referencias bibliográficas 45 4. ¿Cómo adaptamos los ejercicios o tareas motrices al alumnado con discapacidad en educación física? 51 1. ¿Qué es el perspectivismo? 52 2. ¿Qué es el análisis de tareas? 54 3. ¿Para qué sirve el análisis de las tareas motrices? 57 4. El criterio de perspectivas aplicado a personas con necesidades educativas especiales 58 4.1. Perspectiva física. Elementos de análisis 59 4.2. Perspectiva biomecánica. Elementos de análisis 61 4.3. Perspectiva biológica. Elementos de análisis 62 4.4. Perspectiva perceptiva. Elementos de análisis 65 4.5. Perspectiva cognitiva. Elementos de análisis 67 4.6. Perspectiva de estructura. Elementos de análisis 68 4.7. Perspectiva sociológica. Elementos de análisis 70 5. Discusión y conclusiones 72 Referencias bibliográficas 73 5. Fichas de tareas motrices adaptadas para los diferentes tipos de alumnado con discapacidad: física, sensorial e intelectual 75 1. La ficha. Aspectos básicos a tener en cuenta con el grupo clase y el alumnado con NEE 75 1.1. Perspectiva física. Criterios de adaptación 76 1.2. Perspectiva biomecánica. Criterios de adaptación 80 1.3. Perspectiva biológica. Criterios de adaptación 84 1.4. Perspectiva perceptiva. Criterios de adaptación 88 1.5. Perspectiva cognitiva. Criterios de adaptación 92 1.6. Perspectiva social. Criterios de adaptación 96 Anexos Cuestionario para determinar el perfil del profesorado según su intervención 103 Indice de siglas, acrónimos y conceptos básicos 109.

En la clase de Educación Física Regular la inclusión significa que esos estudiantes son colocados en programas de Educación física regular desde el inicio. Estos estudiantes no son vistos como visitantes sino como miembros de la clase. Además, estos estudiantes no son considerados como individuos con discapacidades. En conclusión, la mayoría de los artículos se centran en las actitudes y experiencias de los docentes o alumnos. N., Talmor, R., & Erlich, I. (2004). Inclusion and burnout: Factors

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9788497293082 ISBN
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Sofi Voighua

Soy Maestro de Educacion Fisica en Secundaria, lo que yo estoy trabajando en mi materia es la inclucion a la realizacion de actividades, a traves de estaciones, con diferentes ejercicios multiples, siempre enfocandome no solo en el proceso mismo, sino mas bien en el intento que realizan, sin ejercer presion a los menos habiles, creando un

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La inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos.. La inclusión educativa se enmarca dentro de la pedagogía. El concepto de inclusión, por otro lado, es el esfuerzo de todos los componentes de la sociedad para integrar a aquellos que son marginados y segregados por diversas circunstancias. "Inclusión en Educación Física" es una obra imprescindible para el profesorado de Primaria y Secundaria y, complementariamente, para todos los profesionales de la actividad física y el deporte ya que ayuda a facilitar las adaptaciones de ejercicios en deporte adaptado y deporte inclusivo.

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Necesidades educativas especiales, inclusión, atención a la diversidad, aprendizaje cooperativo, deficiencia e integración. Page 5. Trabajo Fin de Grado : La ...

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Educación Física para la atención educativa inclusiva de estudiantes con discapacidad que serán de gran ayuda para los docentes. Dichas estrategias incluyen recomendaciones particulares y generales sobre el manejo de la discapacidad basadas en las directrices dadas por el Ministerio de Educación … de otra forma lo hacen ser único. Podemos ver como la inclusión social y por lo tanto la educación son de gran importancia en nuestro país. Partiendo de lo anterior, este trabajo de investigación tiene como objetivo reconocer algunas de las prácticas pedagógicas del área de educación física …

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La igualdad y la integración en educación física. Tomando como referencia la educación en valores, la Ley Orgánica de Educación pretende que las programaciones didácticas se diseñen teniendo en cuenta el valor del desarrollo evolutivo del alumnado, independientemente del sexo; de tal manera que todas las actividades puedan ser llevadas a la práctica tanto por chicos como por chicas. La inclusión varía de acuerdo con los entornos y épocas de la historia; sin embar - go, en común se encuentra el deseo de mejorar cada día la sociedad, desde el inicio de la civilización, paralelo al desarrollo o atraso de esta, nunca ha faltado algún tipo de proceso,