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Como Ser Un Docente Reflexivo

Brubacher, J.W.

Sinopsis: La condición para impartir una buena docencia es la capacidad de tomar  decisiones innovadoras y de desarrollar la sensibilidad artística y las habilidades técnicas. En la actualidad, se exigen a los docentes cada vez mayores responsabilidades que requieren algo más que intuición, reacciones instintivas o técnicas didácticas estipuladas de  antemano.  Los docentes deben reflexionar sobre lo que ocurre, percibir con espíritu crítico y analítico cuáles son las opciones y basarlas en la decisión racional y consciente de perfeccionar siempre su práctica como profesionales de la educación.  Los estudios de muchos casos reales ilustran en esta obra las experiencias y los desafíos más difíciles para los docentes y muestran  las posibilidades de la reflexión y la investigación para comprender todas las facetas implicadas en los procesos del aprendizaje. El «docente-investigador» reflexivo puede contribuir de una manera innovadora y creativa al cambio en las condiciones «reales» de la enseñanza en el aula.   ÍNDICE Agradecimientos / Prefacio / Los autores  1. La práctica reflexiva y el docente: El primer día de clase: tres estudios de casos / Las complejidades de la enseñanza: tres estudios de casos / La naturaleza de la práctica reflexiva 2. Hacia una cultura de la indagaciónen la escuela: La indagación como componente de la buena enseñanza: estudio de caso / La indagación  como investigación: cuatro estudios de casos / El concepto de indagación / La cultura de la indagación en la escuela / El docente como investigador 3. Los currículos y la enseñanza transformadores: Hacia currículos y enseñanza transformadores: tres estudios de casos / Hacia currículos y  enseñanza transformadores  4. El liderazgo transformador en la escuela: El contexto institucional  del liderazgo: dos estudios de casos / La indagación como investigación: estudio de caso / El liderazgo y sus seguidores en la democracia / El pensamiento reflexivo: el docente y las autoridades Escolares 5. La escuela como comunidad y la escuela en la comunidad: El caso de la Escuela Media Broadbent / La interconexión entre la escuela y la comunidad / El caso de la Escuela Secundaria Thayer / El caso de las Escuelas Públicas Fenton / El caso de la Escuela Media Central City / La escuela y la comunidad: algunas conclusiones  6. Los valores, la ética y la enseñanza reflexiva: Los dilemas éticos y el educador profesional: cuatro estudios de casos / Opiniones, preferencias y juicios de valor / El educador y las teorías éticas en competencia / El papel de la reflexión en la práctica profesional ética 7. Hacia una práctica reflexiva: Muy bien ¿y ahora qué? / Hacia la práctica reflexiva Referencias bibliográficas / Índice temático.

A su vez al emplear otros formatos de enseñanza como ateneos, talleres, trabajar por proyectos, seminarios, salidas de campo, permiten enriquecer la práctica docente, tomando distancia del formato tradicional asignatura en el que los estudiantes tienen un rol secundario. Un texto de reflexión puede escribirse sobre una lectura asignada, sobre una conferencia o una experiencia, como una experiencia de prácticas o un voluntariado. En qué debe consistir este texto probablemente será aclarado por el maestro o profesor que te asigne la tarea.

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9788474327397 ISBN
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Notas actuales

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Sofi Voighua

En la vida de todo educador. Debe ayudar a construir herramientas siempre innovadoras para trabajar el proceso pedagógico. Debe caracterizar la vida y la necesidad de este profesor en construcción, que cree que el ser humano es sobretodo humano y necesita crecer, crear, Cómo ser un docente reflexivo: La construcción de una cultura de la indagación en las escuelas (Español) Pasta blanda – 10 diciembre 2017 por John W. Brubacher (Autor)

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Mattio Mazios

Una pregunta interesante que se formuló Fersing es si es necesario debatir acerca de la relevancia de la práctica reflexiva cuando uno trata de ser un docente, o si ejercer esta profesión implica en sí misma la actividad reflexiva. “El docente reflexivo y crítico como alternativa para afrontar los retos de la educación” A mi entender, esa prueba debe considerarse como un reto la evaluación puede no ser un

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Noe Schulzzo

El docente reflexivo: Clave para la innovación. Anijovich, Rebeca ... Por modificación: Tareas que nunca se han desarrollado o que necesitan ser modificadas. El docente reflexivo. Carolina Trapani Lic. en Educación Inicial. Un docente reflexivo es el que: Analiza, supervisa, modifica su práctica en la acción. Tiene en ...

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Jason Statham

de seguir los profesores. Es, en cambio, una forma de afrontar y responder a los problemas, una manera de ser como maestro. La acción reflexiva constituye también un proceso más amplio que el de solución lógica y racional de problemas. La reflexión implica intuición emoción y pasión: no es algo que pueda acotarse de manera precisas

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Jessica Kolhmann

Cómo ser un docente reflexivo : la construcción de una cultura de la indagación en las escuelas (Didactica General) | Brubacher, John, Case, Charles W., Reagan, Timothy G., Ventureira, Gabriela | ISBN: 9788474327397 | Kostenloser Versand für alle Bücher mit Versand und Verkauf duch Amazon. Descargar Como_Ser_Un_Docente_Reflexivo:_La_Const.pdf Leer en línea. COMO SER UN DOCENTE REFLEXIVO: LA CONSTRUCCION DE UNA CULTURA DE LA INDAGACION EN LAS ESCUELAS del autor BRUBACHER JOHN W. La escuela puede ser un lugar en el que los docentes desarrollan su capacidad trabajo que Brubacher, Case y Reagan (2000) han visto traducido al castellano.